Stāsts par ideju, kas sāk mainīt nākotni
Dažreiz lielas pārmaiņas sākas ar vienkāršu jautājumu. No skolotāja novērojuma klasē.
No vecāku bažām, ka viņu bērns ir “citāds”. No bērna, kurš uzdod pārāk daudz jautājumu, domā pārāk ātri un jūt pārāk dziļi. Tie ir bērni, kuri jautā vairāk, kuri domā dažus soļus uz priekšu, kuri redz un izjūt pasauli intensīvāk.
Dažreiz viņus sauc par apdāvinātiem.
Dažreiz viņus sauc par talantīgiem. Dažreiz tas ir vienkārši “par daudz”.
Tomēr aiz katra šāda bērna neslēpjas problēma.
Pastāv potenciāls.
Gadu no gada arvien vairāk skolotāju, vecāku un speciālistu Lietuvā pamana vienu un to pašu parādību – ir bērni, kuru zinātkāre, jūtīgums un domāšanas ātrums neiekļaujas ierastajās izglītības robežās.
Un tomēr izglītības diskusijās jau ilgu laiku tiek uzdots viens un tas pats jautājums:
Vai mums jāpievērš lielāka uzmanība apdāvinātiem bērniem? Viņiem klājas pietiekami labi.
Bet Apdāvinātie prāti radās no pavisam cita jautājuma.
Vai mēs varam atļauties tos ignorēt? Neizglītot viņus?
Jo nepamanīts apdāvināts bērns nav tikai viena cilvēka nepiepildīts stāsts.
Tā ir zaudēta iespēja valsts izrāvienam.
Šis ir zinātnieks, kura atklājums varētu mainīt tehnoloģijas, radītājs, kurš varētu iedvesmot sabiedrību. Šis ir skolotājs, līderis, kurš var radīt nākotni.
To labi saprot valstis, kuras mūsdienās tiek uzskatītas par inovāciju un progresa līderēm.
Tādās valstīs kā Amerikas Savienotās Valstis, Izraēla un Singapūra apdāvinātu bērnu identificēšana un izglītošana tiek uzskatīta par stratēģisku ieguldījumu valsts nākotnē.
Piemēram, Izraēlā apdāvinātu bērnu identificēšana tiek veikta valsts mērogā. Visi sākumskolas skolēni var piedalīties divpakāpju testēšanas sistēmā, un aptuveni 1,5–3 % no vislabāk sekmīgajiem skolēniem iesaistās īpašās programmās apdāvinātiem bērniem.
Šiem bērniem tiek radītas īpašas izglītības iespējas: atsevišķas klases skolās, reģionālie talantu centri vai iknedēļas programmas, kurās viņi padziļina savas zināšanas tādās jomās kā matemātika, zinātne, tehnoloģijas, radošums vai filozofija.
Apdāvinātu bērnu izglītībai ir arī senas tradīcijas Amerikas Savienotajās Valstīs — daudzos štatos darbojas īpašas programmas, paātrinātas mācīšanās modeļi, padziļinātas (AP) programmas un universitāšu ierosināti talantu attīstības centri.
Šīs valstis ir sapratušas vienkāršu, bet fundamentālu patiesību:
talants ir viens no svarīgākajiem resursiem sabiedrības nākotnei.
Tāpēc tika izveidots GiftedMinds dzimis.
Ne kā institūcija un nevis kā projekts, bet gan kā ideja.
Doma, ka apdāvināti bērni ir jāpamana, ka skolotāji nedrīkst palikt vieni, meklējot veidus, kā viņus izglītot, ka vecākiem ir nepieciešamas ne tikai atbildes, bet arī kopiena.
Un ideja, ka sabiedrība, kas pamana talantu, veido savu nākotni.
Meklējot labākos risinājumus, mēs lūkojāmies pasaulē – zinātniskajos pētījumos, universitātēs un starptautiskajā pieredzē. Tomēr vissvarīgākā atziņa bija vienkārša:
Apdāvinātu bērnu attīstība sākas ar cilvēkiem, kas viņus redz.
Tā sāka veidoties telpa, kurā:
zinātne un prakse
skolotāji un psihologi
vecāki un bērni
jautājumi un atklājumi
Telpa, kurā apdāvinātība nav problēma, kas jārisina.
Tā ir iespēja tikt kultivētai.
Šodien GiftedMinds ir kopiena, kustība, pārliecība, ka katrs pamanīts talants var mainīt ne tikai viena bērna dzīvi, bet arī visas sabiedrības nākotni.
Un šis ir stāsts ir tikai sākums.
Jo katrs bērns, ko mēs šodien redzam, var būt persona, kas veidos rītdienas nākotni.
